中考备考:记叙文阅读题满分经验

  思:先划分出情节的各个阶段,再进行归纳综合。防止呈现误将当做结局,或把颠末当做成果的环境。

  言语组织:这句话写出了……(内容),布局上起到了……的感化。有益于凸起……。(往宗旨上挨近)

  总结全文,归结宗旨;卒章显志(画龙点睛),点明题旨;深化或宗旨,强化做者感情;言有尽而意无限,激发读者思虑;委婉宛转,语重心长;发人深思,余味无限;戛然而止,给读者留下想象的空间。呼应开首,首尾圆润,浑然一体。

  例如:“上,我一曲正在想,这个孩子该当回家,家长该当采取他,承认并激励他。只要如许,他才能活得欢愉,才能胡想。”

  插叙的感化:这段插叙,弥补了……的内容,凸起了人物……的性格,使文章内容更翔实,故工作节更盘曲,人物抽象更丰满。

  归纳综合情节初步、成长、、结局;或归纳综合故事的起因、颠末、成果。思:先划分出情节的各个阶段,再进行归纳综合。防止呈现误将当做结局,或把颠末当做成果的环境。

  思:这句话使用了……的描写手法,写出了人物……的性格特征(或质量),凸起了文章……的核心。

  思:这句话写出了……的景物特征,衬着了……的空气,凸起人物……的性格。衬托了人物……的表情等。(回覆要具体)

  从两个方面入手,一是通过度析典型事例来阐发人物抽象;二是通过对人物描写(表面描写、动做描写、心理描写、言语描写、肖像描写等)方式的阐发来把握人物的性格和质量。

  起首,回覆能够仍是不克不及够;(一般环境不克不及够,出格是书上的原文时);其次,注释词义,比力两个词寄义上的不同,并连系句子阐发为何要用该词或哪个表达结果更好,抽象或恰到好处地表示了……(好正在哪里);最初,不消或互换后,语境有何变化(欠好正在哪里)还有:代词的指代内容。

  (有模板,如“中国人物颁词”。能够仿照模板的句式、言语气概)先写出人物的优良质量,再、赞誉。言语要简练,漂亮,富有。

  思:抓住文中抒情谈论句,体味做者感情,用赞誉(贬斥)的言语归纳综合。是一个……的人。从文章……看出来。要巧借文章中的词语能否要连系内容阐发

  A、一语双关的标题问题最容易考查其寄义,表层意从字面上很容易把握,深层意要联系全文以至宗旨方可把握出。

  留意:言语表述时要留意人称,良多标题问题暗含要求用第一人称:要用“我”,写人物的心里独白(测验顶用第一人称)。如用第三人称,则是正在陈述人物心理。

  思:一语双关,概况上指……,又指……。归纳综合了……的事务,表达了……的感情,暗示了……的宗旨。或者:使用…修辞,写出……

  方式指点:带句解词;有修辞要写出所用……修辞;有的写出……表情,表示了人物……性格,表达了……的感情。凸起了……的核心。

  言语组织:使用了……的修辞手法,……地写出了……的内容(动做、心理、神志等),表达了……的感情。

  思:这句话写出了其时社会……的特点,交接了故事发生的布景,引出了下文……情节。(鞭策了情节成长,或为下文叙事描写做铺垫)

  思:这句话使用了……的描写手法,写出了人物……的性格特征(或质量),凸起了文章……的核心。

  ③拟题(只需对的,不要贵的):以焦点人物为题:《老王》《藤野先生》;以核苦衷件为题:《登上地球之巅》;以核苦衷物为题:《风筝》;以季候为题:《春》《济南的冬天》;以奇特的视角为题:《背影》《台阶》;以宗旨为题:《伟大的悲剧》;以感情命题:《爱》;以线索为题:《羚羊木雕》;寻找线索物线、事线、人线、豪情线、时间线、地址线、线 。

  开首:总领全文;引出下文;为全文设置了……的感情空气;为下文……的情节做铺垫;设置悬念;吸引读者乐趣等。

  把握记叙要素、线索、挨次、人称、详略。理清文章的思、布局和条理。理解题旨及文章的宗旨,概述次要内容。揣测理解环节词、句正在特定语境中的寄义及感化。阐发文章表达体例、表示手法及写做技巧。阅读中的体验及。连系内容个性化表述,学会思虑和质疑。

  倒叙及其感化:有两种倒叙形式:第一种是首尾呼应,两头回忆。这种形式的倒叙感化是首尾呼应,布局完整。设置悬念,吸引读者。第二种是把工作的成果写正在前面,这种形式的倒叙感化是取得设置悬念、先声夺人的表达结果。

  根基思:人物+事务+成果,时间、地址、颠末能够略去;起因能够有,特别是成果必然要有。留意:人物浩繁时,找出次要人物;抓住次要事务,(插叙的工作解除掉);若是有两件次要工作,都要归纳综合出来。